天寒梅愈香，情切意更浓，数九隆冬，岁序更迭，金牛生涯人激情依然，一如前往。

2026年1月20日，由成都市金牛区教育科学研究院主办，成都市第三十六中学校、成都市金牛区教育学会生涯专业委员会、金牛区生涯规划教育中心共同承办的“成都市金牛区第四届生涯教育学术研讨会”圆满落幕。

生涯教育学术研讨会，是金牛区精心打造的项目品牌，得到同行的高度认可和广泛赞誉。

本届研讨会，改变了前三届以面向教师为主的研讨形式，紧紧围绕“服务学生生涯发展”这一核心宗旨，直接聚焦生涯规划的具体操作，不再局限集中办会，而是围绕生涯规划教师培训、生涯规划课堂教学、校企调研、生涯访谈、生涯游园会和生涯规划设计等系列活动展开，前后历时27天，吸引了全校师生，区域教师代表，以及区域外嘉宾的广泛参与，是一次真正落地实践的探索，一次切实服务师生成长的研讨。

启动仪式暨教师培训

2025年12月23日，金牛区生涯规划教育中心黄老师针对承办学校全体教师开展《绽放每一朵灿烂的生命之花——基于统合发展理念的生涯规划基本理论与技术》通识培训，紧扣生涯规划的流程、生涯的内涵、生涯规划的技术与实操深入阐述，以此作为活动的启动前奏。

启动仪式上，谢江林校长指出：“生涯教育有其固有的内在逻辑和专业属性，是有别于道德教育、思政教育的一门新兴的教育学科”，掌握生涯规划的理念和技术，不是负担，而是我们减负增效的有效举措，与我们的教育诉求相向而行，带给我们新的视野和思考。希望大家高度重视，认真准备，积极参与各项活动，不走形式，做出实效；更新观念，加强学习，用专业的知识和技术开展专业的学生发展指导；主动担责，建言献策，顺应教育改革的迫切需要，拓宽生涯教育新的赛道，助力学校新的腾飞。

生涯游园会

2026年1月9日，以“聚焦生涯探索，助力生涯抉择”为主题的生涯游园会在冬日的暖阳下火热开展，旨在落实国家及省市教育改革要求，探索生涯规划教育有效路径，提升学生自我探索和生涯规划能力，明晰生涯发展目标，激发成长内驱力。黄浩洋老师带领生涯教育专业团队和成都市第三十六中学校阳光心育团队的老师们负责本次游园会的现场组织和解答工作，全校近千名学生利用课余时间积极踊跃地参与体验。

自主探索是游园会的一大特色，在现场，一张长达32米、高3米的生涯探索主题知识大型展板竖立在校园长征大道一侧。“我的兴趣是什么？”“我擅长什么？”“我的人格特质是什么？”“我的潜能是什么？”“大学本科专业有哪些？”“国家战略与产业布局是怎样的？”“人社部2024年、2025年发布的新职业有哪些？”……一系列生涯探索问题和大学专业、未来职业等生涯信息吸引了同学们的目光。同学们驻足观看、学习，对当下和未来的思考悄然发生——我是谁？我在哪里？我要去哪里？我怎么去？去的过程和结果会怎样？

同学们争先恐后地到活动展台领取手册进行体验探索，或者用手机扫码参与线上生涯测评。其主要内容分为两大部分，第一部分是自我探索，包括霍兰德职业兴趣、加德纳多元智能、MBTI性格、九型人格、职业价值观、学习水平、生涯发展困惑探索等，第二部分是环境探索，包括专业、大学、职业、新高考选科探索等。同学们在自主探索过程中，与自己的内心进行深度对话，是一次独特的心灵之旅，也是一次自我心理与生涯的融合之旅，很多用心体验的同学说，对自己的认知和对未来的方向由模糊渐渐变得更加清晰了。

游园活动期间，在自我探索基础上，部分同学带着疑问、困惑以及对未来的迷茫或憧憬，主动寻找现场老师为其解读探索结果或测评报告。老师们对每一位前来寻求生涯咨询辅导的同学都热情地接待，并耐心解答，厘清同学们的生涯模糊点，专业地分析潜能优势和有待完善的人格特质，并在未来专业方向、职业选择及人生价值观等方面给予积极引导。这一生涯咨询辅导环节，还吸引了个别老师的主动参与，让老师们由衷地感叹“遇见了新的自己”！

一位同学在深度体验后反馈道：“在人生漫漫长河中，如何规划自己的人生十分重要，而生涯规划就是为了对自己有充分的认识，明确目标，找到独属于自己的发展路线，并以此激励自己勇往直前，向着梦想而奋斗！在这次活动中，我更加清晰自我，清晰前行的方向。老师们的答疑解惑，也让我明白了人生路途并非全是忐忑，选择适合自己的道路，人生旅途才能更加顺畅而充满意义。路途遥远，更应向往璀璨星辰；路途艰辛，更应注重脚踏实地”。

生涯规划课教学展示

2026年1月16日，学校董彩霞老师为师生呈现了一堂《科学分析，理性选科——高一学生选科指导》生涯规划课；梅秋香老师带来了一堂精彩的生涯与学科融合课《我与地坛》。两位老师从不同的视角，设计了两堂风格各异的教学方案，生涯规划课直接引导学生从认知自我着手，联结社会发展，引导学生思考选科背后的国家期待与成长方向，紧紧围绕规划落实立德树人的具体要求；而生涯与学科融合课，更一场理念创新的探索之旅，以知识-素养-人的发展为主线，深度挖掘课本中的生涯元素，将作者-文章-学生紧密关联起来，引导学生在学习语文知识的同时，思考我的人生应该如何发展。在娓娓道来的无痕教育中，实现了最好的教育形态。课堂深深感动了前来观摩的老师，其中一名英语老师兴奋表示，她也将加入生涯教育的团队，开展生涯与学科融合教育的探究。

学校党委书记吴雪峰、校长谢江林也亲临课堂观摩指导。

生涯教育学术研讨主会

2026年1月20日，召开本次研讨主会，也是压轴活动。

主会精心设计，创新施策，在一个上午的时间，设置了生涯故事、专业认知、行业认知、生涯规划陈述、经验交流、专家报告6个板块。会议邀请到作家曾令琪、四川农业大学教授（博士生导师）杜俊波、景泽生物医药（合肥）股份有限公司董事长（创始人、博士）彭红卫、四川大学副教授马琛（博士）、四川大学招生办公室主任赵露（博士）、首都师范大学呼和浩特附属中学督学白舒苑、北京师范大学教育培训中心研究员黄秀英、成都市金牛区教育科学研究院副院长肖娟、成都市金牛区教育学会常务副会长刘仲文等专家，以及来自双流区、青羊区、开江县的领导和教师代表的出席，还吸引了部分高校和企业嘉宾的参与。

谢江林校长在欢迎辞中简要介绍了学校“以军养德，以军促智、以军强身、以军健美、以军培劳”的办学理念，强调学校致力于培养扎实学识、品格健全、心怀家国的时代新人。学校不仅持续提升教育教学质量，更在国防教育与生涯教育两大特色领域深耕细作，以特色发展驱动学生综合素质全面提升，探索形成了独具特色的实践路径。

在生涯教育方面，学校深刻认识到其对学生未来发展的重要导航作用，构建了“课程渗透、活动体验、个体辅导、资源整合”四位一体的生涯教育体系。自高2022级开始便将生涯规划课纳入课程体系，每周固定课时开展教学，引导学生深入探索自我特质、全面认知职业世界。令人欣慰的是，越来越多的学生开始主动思考自己的人生方向，将个人兴趣、自身能力与国家需求紧密结合，初步勾勒出清晰的生涯成长蓝图。

成都市金牛区教育科学研究院肖娟副院长在致辞中指出，中学阶段是生涯发展的关键时期，我们除了要努力提高自己的学习成绩以外，还面临如何选科、如何填报志愿、如何融入社会、如何找寻自己成长的方向与方法等诸多困惑，这些问题如果得不到及时而正确的解答，不仅会影响我们的学业发展，甚至会伤及我们的身心健康。为了助力同学们更好地成长，区教科院也在持续不断的创新和探索，生涯规划，就是我们多年研究和实践的路径之一。

生涯规划的难点之一，在于“人生”与“生涯”概念的宏阔与抽象，在于缺乏相对成熟、可广泛推广的操作模式。生涯规划，说起来，好像人人都懂，做起来，却不知从何着手，为解决这个关键性难题，区教科院创新性的组织了生涯教育学术研讨会，期望通过研讨与交流，集思广益，共享智慧，共同探寻有效的解决策略。

在接下来的研讨中，作家曾令琪先生讲述了他精彩又暖心的生涯成长故事，并向学校赠送其著作《末代状元骆成骧评传》《贾平凹散文解读》；杜俊波教授不仅分享了他的成长故事，还为大家详细介绍了四川农业大学和植物育种专业；马琛教授详实介绍了四川大学历史学的重要研讨成果《巴蜀学》，并以《巴蜀学》为载体，介绍了历史学相关专业，让参会师生大开眼界；特别邀请了三位分别来自树德协进、财贸职中和三十六中的高中生现场展示他们的生涯规划方案，给参会聆听的同学们具化了什么是生涯规划；白舒苑老师充满深情地介绍了他们学校生涯规划开展的缘起、课程、方式和成效；最后，由专家黄秀英老师给大家作了系统的生涯规划培训，着重阐述了生涯教育的内涵、意义、路径、资源和保障，为各学校落地开展生涯教育提供了理论指导。

研讨会的外场，还特别设置的AI人工智能职业体验展和2025年部分高校录取情况展，近距离让学生真切感知科技带来的变化和新高考专业组录取情况，为他们探索自我、规划未来提供科学参考。

研讨会的目标，是出成果。本次研讨会，我们开发了教师生涯规划指导的通识培训课、学生生涯规划示范书、生涯体验探索手册、打造了生涯规划课样态，以及压轴研讨会的设计与实施，为各学校开展生涯教育工作，提供了参考和示范，达成了预期目标。

四川省双流棠湖中学张晓莉：找到属于自己的那束光

很开心参加金牛区第四届生涯教育学术研讨会，本次活动带给我的收获特别多。最深刻的一点是：教育真正的深度，不在于知识的传授，而在于生命的相互看见与联结。

踏入三十六中校园，看到系列生涯文化展板，便能看出金牛区对每个学生参与活动的精心设计。在随后紧凑而深入的研讨中，我有幸聆听了杜俊波、彭红卫、马琛等专家教授的分享。从微观的植物学到前沿的生物科技，再到宏大的历史学，他们的讲述仿佛引领我进行一场跨越学科的思维穿梭，清晰地揭示了专业知识如何照进现实，成为支撑行业发展的认知基石。尤其值得称道的是，学校分批次组织相关兴趣方向的学生参与相应讲座，让“因材施教”从理念走向了可操作的实践。

在专业认知的铺垫下，普高与中职的学生代表同台陈述其生涯规划方案，她们展望未来、分析差距、积极行动，展示了深入的思考与迅捷的行动力，生动诠释了“普职融通”背景下生涯教育的普适价值——每个生命都有独特的成长路径，都值得被尊重、被支持。

首都师范大学呼和浩特附属中学白老师分享的生活艺术家系列活动，更让我看到生涯教育如何自然地融入日常——从读书会、种子课堂到毕业插花，教育的内涵被拓展至生活态度与生命美学的层面，呈现出温暖的情感底色。

北京师范大学教育培训中心黄秀英老师的主旨报告，则将上述观察凝聚为系统化的思想内核。她提出“从幼儿园开始的终身生涯教育”理念，彻底打破了传统教育中“高三应急”的局限，将生涯教育定义为生命全周期的成长陪伴。她指出：“知行合一”的实践路径、“AI融合”的未来视野、“家校社协同”的育人体系——三大支柱共同指向一个更完整、更温暖、更前瞻的教育生态。

这让我真切意识到，在AI加速变革的时代，生涯教育不再是为学生提供标准的答案，而是赋予他们面向不确定未来的“导航能力”。这种转变，要求我们每一位教育工作者在日常教育教学中，多一些耐心，多一些看见，多一些情感联结——因为教育最动人之处，或许就是陪伴每一个独特的生命，找到属于自己的那束光，并在变化的世界中，以不变的因子坚定地前行。

成都市第三十六中学校学生感言：

作为一名高中生，参加这次生涯教育学术研讨会，让我对“未来”有了更真实、更深刻的感悟。以前总觉得生涯规划是很遥远的事，是父母和老师的事，自己只需要学习就够了。但同学和专家们的分享，让我明白，生涯规划其实就藏在每一天的选择里，选哪门课，参加什么活动，如何安排时间，都是在为自己的未来铺路。我每天都在想：“我真正喜欢的是什么？擅长什么？以后想成为什么样的人？”这次研讨会为我照亮了那迷茫的道路。我不再只是顺其自然被动地接受，而是要主动去探索，通过MBTI测试、霍兰德职业兴趣排序等方法规划我的人生道路。生涯从来不是一份设定好的答案，而是一场持续终生的探索之旅。我会借用生涯规划的理念和方法，认识自我特质，活成国家需要、自己所期的人。——学生

对于选择，我是纠结的，在自己内心的想法与家长对所谓“好找工作”的看法中来回纠结，但通过此次研讨会让我明白，未来的发展，以及目标的设立，其实在于自己，就像研讨会上三位学姐所展示的那样，根据自己的想法、兴趣、性格、能力等，确立人生志向、设立奋斗目标，制定行动计划，并坚持行动，一定能实现自己的梦想。——学生

曾令琪先生讲述了自己关于一场洪水的经历，这次经历是他人生的重要转折点。洪水使他错过了中考，但意外发掘了他对写作和文学的热爱，因祸得福。上完大学后，他开始创作，如今已成为名扬千里的大作家。他的经历告诉我们，要坚持追寻自己的梦想。——学生

（来源：中国教育电视台官网）

编辑：王欣  二审：周华  三审：马驰

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